[국내자료/학술지] 강소산. 2022. 블렌디드 러닝을 적용한 한국어 말하기 수업의 학습자 만족도 연구

[초록]

이 연구는 블렌디드 러닝을 적용한 한국어 말하기 수업의 사례를 살펴보고, 수업에 참여한 학습자의 만족도를 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 국내의 한 대학의 외국인 유학생 대상 한국어 말하기 수업에서 블렌디드 러닝을 실시하였다. 수업은 대면 수업, 실시간 화상 수업, 동영상 수업을 수평형으로혼합하여 실시하였다. 블렌디드 러닝 수업 실시 후 학습자의 만족도를 조사한 결과, 5점 만점에 평균4.73점으로 나타나 학습자들의 수업 만족도가 높았음을 알 수 있다. 그리고 학습자들은 블렌디드 러닝수업이 한국어 실력 향상에 도움이 되었다고 인식하는 것으로 나타났다. 이 연구는 블렌디드 러닝을 적용한 수업을 설계하고 실행해 봄으로써 한국어 말하기 수업에서 블렌디드 러닝의 구체적인 활용 방안을 탐색해 보고, 학습자 만족도를 바탕으로 수업의 효과를 검증하였다는 데 의의가 있다.

The purpose of this study is to examine cases of Korean-speaking classes applying blended learning, and to analyze the satisfaction of learners who participated in the class. To do this, blended learning was conducted in a Korean-speaking class for foreign students at a university in Korea. Classes were conducted by mixing offline, synchronous online, and asynchronous online classes. As a result of investigating learners' satisfaction after classes, the average was 4.73 out of 5 points, indicating that learners were satisfied with blended learning classes. And it was found that learners perceived that blended learning classes helped improve Korean language proficiency. This study is meaningful in that specific ways to use blended learning in Korean-speaking classes were explored and the effect was verified based on learners' satisfaction.