[논문 초록]

본 연구진은 세계화의 진행에 따른 외국대학과 국내 주요대학의 노력에 대한 연구를 발표하였다. 이 연구에서 국제화 전략의 중심이 바뀌었고 이에 따른 비교과 영역에서 국내 대학이 이룬 성과를 묘사하였다. 이와 연계하여 교과과정에 집중하여 연구를 진행하였다. 비교과과정의 경우와 마찬가지로 외국인 유학생이 급증함에 따라 주요 대학들은 외국학생을 위한 특화된 교과과정과 교과목을 개발·운영하기 시작하였다. 본 연구에서는 이렇게 개발되어 운영되고 있는 교과과정의 특징과 사례를 소개하였다. 또한 중국 등 아시아의 대학과 영미의 대학의 경우도 조사하여 정리하였다. 이 조사들을 바탕으로 국내 대학의 국제화 교육과 관련하여 교과과정에서 개선할 방향을 제시하였다.
교과과정의 개선 방향으로는 우선 교양과정에 우수 외국인 교수유치를 확대, 타문화 이해를 촉진하기 위해 상호작용을 강화하기 위한 프로그램 확대를 제안한다. 상호작용은 외국인 내국인 교수의 팀티칭과 외국인학생과 한국인 혼합반 개설 등 교수자와 학생 모든 영역에서 강화 될 수 있다. 또한, 대학 학습수준의 한국어 능력을 갖추지 못한 유학생이 많은 현실을 고려하면, 한국어 교육의 강화가 매우 중요하며, 이는 정규 교과과정 뿐 아니라 부설 언어교육원과 같은 기관의 비정규교육과정과 연계하여 다양한 수준의 교육과 동시에 현실적인 교육과정이 마련되어야 한다. 이공계 유학생의 경우, 우리나라와는 다른 출신 국가의 수학과 과학교과과정을 고려한 교과과정을 준비해야 한다. 외국 유학생을 위한 교과과정의 개선은 또한 기숙사를 기반한 교과 및 비교과 활동 강화 및 튜터나 멘토를 확대하는 등의 노력과 함께 진행될 때 교양교육의 확장과 내실화의 효과가 극대화 될 수 있을 것으로 기대된다.

In the last issue, we published a paper "Studies on Extra-curricula Activities in Universities for Globalization in Korea". In that paper, we pointed that university policies on globalization were switched from outbound to in-bound and described extra-curricula programs that many universities have prepared for globalization in Korea. Based on these result, current study concentrated on curricula programs. Recently, many universities have developed and operated various curricula programs in response to increase in number of foreign students. We introduce these programs. Also, we introduce similar kinds of programs of Chinese and other Asian universities and British and American universities. Taken together with these results, we suggest what is to be done for further improvement of the curricula programs.
For improvement of the curricula programs, possible suggestions are to invite more foreign professors for general education courses and to expand programs for understanding other cultures. By team teaching combining domestic professors with foreign ones and/or by making and operating mixed classes, cultural interactions can be more strengthened. Korean language training should be also reinforced when we consider that Korean proficiency of foreign students is short of university level. Therefore, various levels of linguistic training should be prepared practically at both regular courses and language institutes. For foreign students who are majoring natural science and engineering, differentially designed math and science courses should be offered since the courses of other countries are not the same as ours. It is anticipated that educational effects of such regular curricula will be greatly enhanced if they are combined with non-curricula programs including residential colleges, tutoring, and increasing of mentor students. All these efforts may contribute to improve general education of our universities in terms of both quality and quantity at least in part.

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