[논문 초록]


이 연구는 중국유학생의 한국어 학습동기와 자기효능감의 관계에서 의사소통 불안의 매개효과를 검증하였다. 이를 위하여 C대학교 중국유학생 215명에게 의사소통불안 척도, 자기효능감 척도, 한국어 학습동기 척도를 실시하여 자료를 수집하였다. 연구가설 검증에 앞서 측정변수 간 상관관계를 분석하였으며, 연구가설을 검증하기 위해 구조방정식 모형 분석을 실시하였다. 내적 학습동기가 높을수록 의사소통 불안이 낮은 반면, 외적 학습동기는 의사소통 불안에 유의한 영향을 미치지 못하였다. 의사소통 불안이 높을수록 자기효능감은 낮았다. 내적 학습동기와 자기효능감의 관계에서 의사소통 불안이 유의한 매개효과를 보였다. 그러나 외적 학습동기와 자기효능감의 관계에서 의사소통 불안의 매개효과는 유의하지 않았다. 내적 학습동기, 의사소통 불안, 자기효능감의 관계에서 완전매개모형이 성립하였다. 이 연구의 결과는 내적 학습동기가 의사소통 불안에 영향을 주고, 의사소통 불안이 다시 자기효능감에 영향을 미친다는 것을 지지하였다.
This study was conducted to test the mediating effects of Chinese overseas students` communication apprehension in the relation between Korean learning motivation and self efficacy. The results of correlational analyses are summarized as follows. First, negative correlations between communication apprehension and self efficacy were significant. Second, whereas extrinsic motivation did not affect communication apprehension, communication apprehension was negatively correlated with some measured variables of intrinsic motivation. Third, intrinsic motivation was positively correlated with self-control variables of self-efficacy. The results of the structural equation modeling are summarized as follows. First, students with higher the intrinsic motivation were less to communication apprehension. Second, the mediating effect of communication apprehension in the relation between intrinsic motivation and self efficacy was significant. However, the mediating effect of communication apprehension in the relation between extrinsic motivation and self efficacy was not significant. Third, the complete mediation models fit the data. From the research, we found that intrinsic motivation influence communication apprehension, which in turn influences self efficacy. Thus, it is necessary to provide with some interventions that are designed to reduce their level of communication apprehension.

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